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幼儿教育是缩小差距的关键

今年的“缩小差距”报告提供的结果在比较土着和非土着澳大利亚人之间的结果时已经非常熟悉:没有取得足够的进展某些领域有所改善,但其他领域停滞不前政府强调进步是正确的降低婴儿死亡率(有望实现其目标)以及土着儿童在五岁以前比非土着儿童更有可能接种疫苗的事实毫无疑问:如果持续,这些都是巨大成就但其他领域例如幼儿教育,入学率,识字和算术,就业和预期寿命没有达到目标这是一个政策失败和社会失败报告没有提到的是,在大多数情况下,土着人口结构的变化使变革看起来比其他情况更加积极如果没有这些人口变化,这个故事可能会更糟糕看着逐年变得沮丧,认为没有任何作用,或者认为必须是土着澳大利亚人的错误,差距没有结束。考虑可能重新开始政策但是,正如所说的那样米克·古达(Mick Gooda)认为,这会有一些积极的变化,特别是从长远来看,这对于成千上万的澳大利亚土着居民为社区,地区,州/地区的人民所做的出色工作也是一种可怕的伤害。国家层面这方面的一个例子是幼儿教育(ECE)在我与Lilia Arcos-Holzinger合着的分析中,我们进行了第一次调查(我们知道),以记录早期教育对一系列认知的影响土着儿童的发展成果这项工作利用了土着儿童纵向研究(LSIC)的丰富数据,也称为时间足迹如果您不了解数据集,那么这是值得研究的,因为它是成千上万的土着护理人员(和访调员)及时投入大量资金以“提高对土着居民和托雷斯海峡所面临的各种情况的理解和政策反应”的另一个例子。岛民儿童,他们的家庭和社区“我们的研究虽然未达到政策试验的”黄金标准“,但可以深入了解儿童早期教育在短期内(欧洲经委会参与后两年)和长期的影响(欧洲经委会参与后三至五年的结果表明,学前教育出勤率在短期内与阅读和识字结果有很强的正相关关系但短期内与发育成果没有任何显着关联另一方面,托儿所出勤率在短期内没有观察到认知或行为影响从长远来看,我们发现学前教育的证据d儿童保育参与与阅读和读写能力以及数学和抽象推理呈正相关学前教育和儿童保育参与也与发育成果呈正相关,特别是在表现出较少行为困难的儿童方面,一个重要发现是机构类型重要的是,就读的小时数相对于幼儿园而言,托儿中心通常没有上限的最高出勤时间,结构化的教育课程,或严格的员工资格要求我们发现一些证据表明长时间的托儿服务有一个对儿童发育结果的不利影响总的来说,有利的认知和发展影响对于学前教育一直比对儿童护理参与更为重要但土着儿童仍然以非低于非土着儿童的比率上幼儿园我们目前的早期教育体系正在扩大,而不是缩小,生活后期的差距我们知道其中的一些原因这些原因包括收入限制,地点,并非总是相关的课程,以及歧视的经历如果不缩小这一差距,就没有希望关闭其他差距无论我们花多少钱,因此,令人鼓舞的是,最新报告中公布了所有土着四岁儿童95%的幼儿教育入学率的新目标。 我们在报告中的分析和数据表明,学前教育参与的差距在区域和城市地区最大,之前对偏远地区的关注不充分现在是时候重新考虑我们对土着事务的态度了。之前已经多次说过这个首先听取土着居民和托雷斯海峡岛民的目标,愿望和优先事项。

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